备考攻略
SAT考试阅读超详细攻略：文本阅读层面
2018.12.08
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想在SAT考试阅读方面拿高分的小伙伴们要注意了，小编会分为三篇为大家详细的介绍SAT考试阅读该从哪些方面入手，那么先说下SAT考试阅读文本阅读层面，希望小伙伴们能够透彻掌握SAT考试阅读理解。
阅读一篇文章，进行选择题做题。阅读理解题，前提是会读文章、会解题。会读文章，如果文章看不懂，内容把握不准，老师教的解题技巧、解题策略怎么应用？我发现大部分中国学生，实际上最欠缺就是文本层面，而不是技巧、方法。文本阅读的广度、深度，合理、准确的阅读方法，根本没有掌握。
SAT阅读需要快速阅读，有详有略、有节奏地阅读，但前提是积累，要对这个题材的文章、阅读方法有大致理解。比如，小说注意的要点是哪些，如果平时有相关阅读积累，最后这类文章深度、准确度的感受是完全不一样的。文本阅读层面的积累，包含要点词汇、句子结构（长难句）、文法结构、篇章结构的整体意识把握，篇章结构整体意识包含文章的起承转合逻辑。
有些孩子在美高、国际学校上课，SAT阅读仍然不高，什么原因？学校尽管有英文课程，有小说或者相关历史材料阅读，但是中国学生毕竟不是母语。外教这类课程注重讨论式教学，比如美国顶级高中流行的圆桌式教学，自己通读老师规定的材料以后，大家互动式讨论，在讨论中思想火花碰撞，拓宽学生对社会、人生的理解。氛围很好，学生也很有收获，但是中国学生语言还没有完全过关，有没有真正把原汁原味的原版读下来，实际效果打折，讨论不出深度。8、9年级或者10年级的学生，要在文本层面越早积累越好，对SAT冲刺高分更有利。如果孩子第一层面没有打好基础，后期老师解题方面的技巧，思维方面的锦囊妙计是无法实施的。所以，有些孩子很难突破瓶颈，找到名师，但是基本功没有打好一口气吃不了胖子。
1、这个层面的要素，第一个就是词汇。没有词汇，文章无法理解。阅读文章里有词汇，题目选项里面有很多词汇，所以词汇不认识、不到位、有偏差，阅读就会大量失分。词汇的重要性，再怎么强调都不为过的。
背词汇，积累词汇是一个很痛苦的过程，有什么办法？简单谈一下我在阅读教学当中运用的一些思路：
（1）背词汇肯定是越早越好，如果前期还有时间积累，最好能够通过平时大量课外阅读来积累词汇，对词汇有更感性深刻认识，这是突击式词表大量背诵做不到的。还不急着考SAT的学生，通过阅读语境积累词汇，是非常重要的。
（2）新SAT的阅读，所有单词放在语境里进行考察，问上下文里这个单词什么意思，所以我们要培养单词在语境里的感性认识。如果有时间积累，不妨在老师指引下根据SAT考试文章的类型，选择语言比较规范、善于积累词汇的文本材料进行阅读，把不认识的生词记下来形成自己的生词本，再找同类型材料进行巩固。把它作为精读的核心材料，然后适当再看几本范例材料泛读，这些词汇因为同类型文本有可能反复出现，你就有更多检验的机会。这样下来，对单词数量、深度、语境把握，都与一般学生不一样。
有规划有准备的学生，可以尝试整理阅读的生词本来进行记忆。比如一个月前几天读材料集中单词，这个月余下的时间进行反复巩固和复习。一定要写下来，有些同学习惯于看单词或者查一下字典，但是没有写下来的习惯，就失去一个巩固的机会，过了一段时间又丢下淡忘。一般来说，巩固3－5次以上，这个词汇基本上就比较深地刻在你的脑子里面。所以，通过阅读记录，不断在同一时间选择同类型材料进行深化巩固积累单词，是最有效的。
SAT备考临近的阶段，需要一个比较精准、针对SAT的词表进行单词整合式整理和背诵。毕竟SAT考试，如果核心词汇不认识，文章无法准确地阅读。我们根据目前所掌握的真题资料，所有新SAT官方公布的题库，结合以前老SAT的巴朗3500经典词表，做了一份新SAT阅读的题库词表，帮助学生参加培训前、整个培训的过程中不断的巩固。
整个备考中，词汇背诵贯穿整个流程。我们设置好几轮背诵。
（1）课程开始之前，已经报名的学生，我们会把这份词表提前给学生，助教监督进行第一轮记忆；
（2）进入课程中，我们每天会有背单词的时间，要求助教每天帮学生进行口头和笔头背诵和默写，课后进一步抽查、词汇的测试。
（3）如果学生进行第二轮、第三轮培训，后面会进一步不断巩固这些词汇。SAT备考前通过阅读积累词汇，课程中单词词表集中积累复习，阅读课遇到一些特定词汇，老师们会扩展性讲解，多重维度、立体交叉对词汇掌握。词汇比较弱的学生，只要配合我们科学的规划进行，词汇掌握度比较高，保证能够在这个基础上取得阅读高分。
词汇，除了多重维度的积累，还考验阅读课程老师的经验和水平。考试是语境里面单词的考查，涉及一词多意、熟词僻义，往往大部分单词都是常见的，但是语境里有具体特殊和含义。有经验的老师，会在课程里给学生准确整理和筛选。有些阅读老师可能只会把题目、文章过一遍，这是浅层次老师的讲法。比较有经验的老师，能够提前规划出文章里面，哪些单词很有可能在将来真题里会要求你判断语境里的意思，特殊含义非常重要提前给学生划出来。我的课堂里会在不同阅读文本讲解中，把这些熟词僻义划线进行整理整合，形成属于自己的SAT一词多意词表，考前再巩固，考场基本能够得到应用。我们词汇的预测，有些补充词汇的准确度、命中率还是非常高的。这些单词的选择基本有个标准，很偏的意思不会考，最基本的意思也不会考，最常见的是常用词的特殊含义。我的阅读课笔记比较多，认真的学生效果就非常大。我会提前规划出一些特殊含义的单词，不断扩展性讲解，包括它的同义词、反义词、特殊含义。
2、文本层面第二个元素，长难句的解读。很多同学词汇量可以了，但是很多文章特别是历史文献、长难句比较多的文章，还是看不懂。这涉及句法、文化能力，所以如果没有老师合理讲解，很多同学不会解读，主干划不清楚，英文句子结构准确分析往往方面比较弱。
我们发现，有时候国际课程、美高的孩子往往文法更弱。他们整体文章浏览下来感觉还可以，一旦细抠句子就不行，因为外教上课很少会关注中国孩子在文法结构上的缺失，老师自己没有深切的体验。体制内学生可能英文口语不强，但是文法相对还扎实。比较有经验的中教，这么多年教学各类疑难杂症看多了，我甚至难句子、几重从句，能够预估到学生会把它理解成什么样子，经常在课堂上得到应验，大家哄堂大笑。这部分毛病看清楚以后，我们就要对症下药，对句子结构有准确的理解。
（1）一方面，阅读课程里面，我会把一些经常考到的一些句式特点进行分析。
（2）第二，注重孩子句型结构、文法的训练，这很很重要。不然，句子理解错，后面解题策略是没有作用的。
英隽人文精读课，老师会选用SAT类似的文学和历史材料，更多关注点放在难句仔细讲解，通过文本融会贯通讲解SAT考到的一些句法结构，而不是很枯燥的时态。这一层层讲下来，生动同时又能提升学生的文法能力，尤其是一些倒装句、排比句、多重从句。这一块不应该在SAT阅读里花大部分时间讲解，但是对这方面比较弱的学生，我们会在课堂里进行补充。这块是学生重点缺失的部分，不然技巧讲得多么到位，基本功没有突破是没有用的。
3、文本层面第三个元素，文章整体性的有机阅读。很多学生是平面粗浅，而不是有机立体进行阅读，所以阅读效率非常低。任何一种文章，小说、议论文、说明文都有行文特点，都有起承转合的结构特点。文章读得多，要上升到提纲挈领的认识。不同的文章，讲的话题或者内容不一样，但写作模式是接近甚至雷同的，比如很多议论文都会采用让步式、欲扬先抑式的模式开头引出主题。我们讲解SAT阅读课，尤其是前面的基础强化阶段，经常会帮学生提炼这方面的能力，一篇文章读下来基本上整个文章的脉络就在脑子里面形成一根线，把零散的珠子明确地串成一条线。这条线在哪里有个拉伸，哪里有个弯折，哪里又围成了一个圈，在脑海里非常清楚，文章的意群有明确的划分。读文章是有层次感的，哪个部分重要，哪个部分不重要，应该有节奏地阅读。有节奏的阅读，我们才能够在有限的时间内把题目做完，准确度也非常高。
怎么准确地在文本解读这个层次进行有效打造，我在公众号上写过一篇比较长的文章，关于留美学生的阅读基本能力—文本层面的积累。还有时间长线的准备SAT的家长，可以仔细看一下，然后根据这个方法指导孩子进行长线的积累，将来备考更加得心应手，整体能力也随之得到提升。
以上就是小编关于SAT考试阅读相关的资讯，如果还想了解更多资讯请多多关注我们的优留学网，也可以关注我们的微信号kewo11。
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